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Geschichtsdeutung als Macht?

Schulbuchforschung zwischen wissenschaftlicher Erkenntnis- und politischer Entscheidungslogik

Falk Pingel

Interpreting History as Power? Textbook Research Between the Scientific Logic of Cognition and Political Decision Logic

Der Artikel hinterfragt das Verhältnis von Wissenschaft, Politik und Pädagogik in Projekten der internationalen Schulbuchrevision. Am Beispiel der deutsch-polnischen Schulbuchkommission, der Schulbuchrevision in Bosnien und Herzegowina sowie von israelisch-palästinensischen Projektgruppen werden mögliche Sequenzierung bzw. das Ineinandergreifen von Politik und Wissenschaft im Beratungsprozess thematisiert und aus dieser Analyse Folgerungen für die das Design zukünftiger Projekte und Forschungen entwickelt.

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Teaching about Islam and the Muslim World

Textbooks and Real Curriculum

Marie McAndrew, Amina Triki-Yamani, and Falk Pingel

Textbooks play a critical role in representing and fixing the desired view of society and of intergroup relations in the minds of future generations. As such, textbooks crystallize and translate into a pedagogical form existing dynamics involving the complexity of knowledge and the dominant ideological representations of ethnic or international relations. Studies of teachers’ use of textbooks show that teachers tend to rely heavily on textbooks when teaching less familiar topics, particularly topics dealing with international aspects and dimensions of education.